美國戰爭模擬實驗室

　　戰略，是籌劃和指導戰爭全局的方略。戰略研究是最高層次的戰爭研究，戰略模擬也是最高層次的戰爭模擬。如果說，戰術模擬是練兵之法，戰役模擬是練將之途，那么戰略模擬就是練將之道。

　　走進全軍重點實驗室、國防大學戰略模擬實驗室，我軍首個戰略模擬系統——沉浸式戰略對抗演習系統讓記者眼界大開：在一場“模擬戰爭”中，多個國 家因為利益博弈卷入“紅”“藍”沖突，戰爭態勢若明若暗；各國之間不僅僅是軍事對抗，還包括政治、經濟、外交的明槍暗箭、攻防轉換；打擊其戰爭潛力，摧毀 其戰爭意志，“不戰而屈人之兵”精彩上演……

　　國防大學信息作戰與指揮訓練教研部主任袁文先評論：這個系統，實現了我軍戰略指揮和戰略訓練從單純理論研究、靜態思辨到實際模擬對抗多方互動的演練�？梢哉f，真正實現了一次變革、一次飛躍，也使我們找到了高級軍官的練將之道。

　　戰爭已從兩方對抗變成多方博弈

　　關于戰爭，我們熟悉這樣的表述：楚河漢界，兩軍對壘。但是，走進戰略模擬實驗室的一間演習室，記者驚奇地發現，墻上的時鐘系統不僅僅只有“紅”、“藍”兩方，還包括多個利益攸關方。

　　該教研部副主任胡曉峰介紹說：“現代戰爭，往往不單純是兩國之間的沖突，而是全球背景下的多方博弈。因此，我們的戰略對抗演習變兩方對抗為多方角力，不斷錘煉學員國際視野下的危機事件處理、戰略決策和戰略指揮能力。”

　　事實上，戰略對抗演習系統的別名——“縱橫”系統，就已清晰地說明了這一點。參演各方都由學員扮演，各方根據導演部提供的初始情況，結合本國相 關因素自主決定以何種程度介入“紅”“藍”對抗之中。地緣政治、軍事集團、政治同盟、經濟共同體、宗教勢力、大國因素等，都將影響各方的決策。

　　記者看到，“紅”“藍”對抗正酣之時，與“紅方”有領土爭議的某國突然在談判中態度變得強硬，企圖借“紅方”此時深陷沖突無暇分神，坐收漁翁之 利；而另一國既對“藍方”伸出“橄欖枝”，又主動加強與“紅方”的經濟合作，真實意圖頗難捉摸。演習態勢波譎云詭，參演學員各出奇招，斗智斗勇。

　　為了真實模擬這種多方對抗，戰略對抗演習系統研制了虛擬新聞系統、綜合態勢系統、模型推演系統等子系統，實現以危機事件為牽引、相互關系為條件、各方互動為原則的多方、多角色互動，最大程度貼近真實戰爭。

　　每一回合對抗，參演各方根據導演部提供的初始情況，按時間推移逐步輸入政治、外交、經濟、軍事等各領域的決策措施，導演部根據其決策措施內容， 經新聞編輯、圖形標繪和系統模擬后，分別以聲像虛擬新聞、態勢圖、文字顯示和模擬數據等不同形式，通過媒體墻不斷反饋給參演學員，并視情插入一些事件，從 而形成某一時刻的新態勢，各方據此繼續做出決策處置，推動演習不斷發展。

　　戰爭從單一的軍事對抗變成軍政經外的全方位對抗

　　“某國股市連續暴跌，市場上出現囤聚糧油跡象。”

　　“某國主要城市發生多起大規模打砸搶燒事件，治安狀況嚴重惡化。”

　　“某國多個駐外使領館遭到游行抗議人群暴力襲擊。”

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　　對抗演習，精彩紛呈。記者看到，各個演習室都有1個大屏幕和6個顯示器組成的媒體墻，上面不僅有軍事行動的信息，還包括許多政治、經濟、外交等方面的信息，紛繁蕪雜，讓人眼花繚亂。

　　“現代軍事行動，越來越重視打‘組合拳’，外交、軍事、經濟、宣傳，一樣不能少。”國防大學戰略模擬教研室主任司光亞說，古代戰爭因為信息交互 太慢，往往局限于純軍事領域，而現代傳媒、網絡日益發達，真可謂“牽一發而動全身”。最典型的例子是：伊拉克戰爭的第一發炮彈剛落地，西方股市馬上受到影 響。

　　記者發現，各方參演人員設定上，已經體現出這種軍政經外全面對抗的意圖。參演各方，都分設了政治組、外交組、經濟組和軍事組，做出的每項決策都要經過各個小組全面衡量、通盤考慮，而不僅僅是從軍事行動需要出發。

　　為了模擬這種“整體戰爭”的全面對抗態勢，戰略對抗演習系統專門構建了多個推演運算模型，如國際政治生態模型、民意模型、戰爭經濟風險模型、輿 論模型以及軍事模型等。推演模型收到各方決策后，能迅速對其產生的后果進行模擬仿真，并將模擬結果傳輸到綜合態勢系統，各方決策處置產生的事件及各方經 濟、輿論、民意等重要指標的變化，都會以數據圖表、事件報告等方式形象地顯現出來。

　　馬亞平教授說，全面對抗讓參演學員意識到，打仗不再是簡單的攻擊某個目標，一個攻擊行動，可能從經濟指數到國際輿論產生什么連鎖反應，產生的影響對本方有利還是有害，都必須予以考慮，要像下棋一樣，走一步想十步。

　　戰爭從殲滅有生力量變為打擊戰爭潛力、摧毀戰爭意志

　　二戰期間號稱永不屈服的南斯拉夫人，后來卻在科索沃戰爭中屈服，簽下城下之盟，為何？國防大學戰略模擬教研室副主任刁文清的回答頗出人意料：南斯拉夫人的屈服，居然與無法使用抽水馬桶有關。

　　最初，美國空軍轟炸的重點集中于軍事目標和與之有關的交通樞紐，后來則轉而摧毀諸如水廠、電廠之類的民用設施。城市供水供電系統的癱瘓，直接導致家庭抽水馬桶失效，隨著時間越來越長，過慣現代文明生活的南斯拉夫人感到越來越難以忍受，最終從堅決抵抗變為屈服讓步。

　　刁文清用這個典型例子向記者說明一個深刻道理：現代戰爭，已經從直接殲滅敵人有生力量，變為打擊其戰爭潛力、摧毀其戰爭意志。這一點，在戰略對抗演習系統中表現得尤為突出。

　　記者看到，演習中“紅方”精確制導武器全面攻擊“藍方”交通、電力等基礎設施。“藍方”新聞發言人馬上譴責“紅方”“制造人道主義危機”，試圖 喚起本方民眾抗議怒火。“紅方”新聞發言人隨后聲明，上述設施因被“藍方”用于軍事目的而遭受攻擊，“紅方”絕不傷害平民。隨后的對抗中，“紅方”全面打 擊“藍方”電視臺等輿論平臺，試圖奪取輿論主導權。

　　模擬這一精彩對抗，離不開隱藏在系統背后的多個運算模型——交通體系模型、電力網模型、通信網模型、能源網模型、信息傳統模型，等等。所有與戰 爭有關的民用設施，系統都構建起了相關運算模型，某方一次軍事行動空襲對“敵”民用設施的影響，馬上通過模型運算直接顯示出來。同時，民意模型也模擬運算 出對方民眾對此的反應，輿論模型則顯示雙方輿論交鋒的勝負。

　　該教研部副主任盧利華說：“這種訓練的目的，是讓參演學員拓展指揮視野，能從更全局的角度綜合運用多種戰爭手段實現戰略目標，更確切地說，就是要‘不戰而屈人之兵’。”

　　演習沒有絕對的勝負，戰爭沒有絕對的開始與結束

　　一般的對抗演習，都是在鳴金收兵后，由導演部“復盤”講評。而戰略對抗演習從一開始，就充斥著學員的互動評價，戰略對抗推演進行到某一階段，導 演組適時宣布固化態勢后，還要召集各方進行集體回顧式研討。為了讓研討“硝煙味”更濃，他們專門設計了研討輔助系統，每位發言者都可運用圖像、投影等多種 手段闡明己方看法，如需要還可實時調用系統儲存的相關演習資料、視頻佐證。

　　記者發現，由于戰略對抗演習完全采取參演學員自主決策、多方互動的方式推進推演，因此就算采用同一演習腳本，每次演習出現的結果都會大相徑庭。 因此，參演學員研討時并不僅僅關心誰勝誰負，而是更多側重探討各方處置中的合理與不當之處。仁者見仁，智者見智，各抒己見，激蕩智謀。

　　“一門課程，如果能夠像戰略對抗演習這樣，讓高級班學員清晨5點就起床準備發言，寧愿不吃飯也要繼續討論，在業余時間仍在不停地爭論，這門課程的改革就可以說成功了。”這是國防大學一名領導給予戰略對抗演習的高度評價。

　　說到為什么要在戰略對抗演習系統前面冠以“沉浸式”一詞時，司光亞主任笑著解釋說：“這套系統最主要的特征就是讓人‘沉迷其中、難以自拔’。”

　　具體而言，系統通過“扮演角色、多方互動、環境暗示、過程模擬、效果反饋、研練結合”等方式，營造一個接近真實情景的虛擬“戰略時空”和“決策 環境”。記者穿行于一間間演習室，確有身臨其境之感。學員發出的每一道指令，都會通過虛擬新聞、滾動字幕等方式顯現出來。系統的一些實戰化設置，也逼著學 員必須“沉浸”。比如，學員向系統輸入指令，調動某艘軍艦執行某項軍事打擊任務，系統按其行駛速度編制行程，不能說到就到，這就逼著學員科學決策，不能想 當然行事。

　　據介紹，每次演習結束，很多學員都感到遺憾：時間太短，太不過癮。而走出演習室，學員們仍然繼續“戰斗”。最典型的是一位學員，畢業離校后，還給學校寫來一封長信，闡述自己的演習思路和心得。戰略模擬教研室的專家們感慨地說：這里已成為學員們最好的思考舞臺。

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